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研学课程如何与传统文化结合，3个实例告诉你3个因素是关键

2019年11月13日热度：1412 ℃

近年来，研学主题活动课程中，国学文化、红色研学及科技类产品受颇受青睐，而这些文化元素的完美融合，正是体现出了博大精深的中国传统文化。那么研学课程中，传统文化研学的根本在哪儿？研学课程又该如何与传统文化相结合？

传统文化研学的根本在哪儿？

“在高中开设传统文化课程教育阻力重重，家长阻拦、不少学校负责人也不同意，原因就是有高考压在那儿。”江苏省泰州口岸中学历史教师、“传承中华优秀传统文化名师高端研修班”学员史海燕，谈起自己在学校开始优秀传统文化教育的经历，她直摇头。

实际上，史海燕的遭遇并非个例。除了要解决课程、师资等难题，家长和社会认同也是制约优秀传统文化在校园扎根的一个重要原因。

读万卷书行万里路，传承优秀传统文化，不能只让孩子们待在课堂上。结合传统文化教育教学，让学生走进历史古迹、文化遗存开展研学旅行，也是一个行之有效的途径。但出于课时安排、人身安全等考虑，很多学校在组织这类活动时，也是慎之又慎。

“我们也知道教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，但很少有教师主动组织学生外出研学。最多是以班级为单位，在附近的一些文化遗迹或公园中组织学习活动。”诸向阳说。

国家已有顶层设计和制度保障，怎样进一步转变教师和家长的教育观念，怎样形成多元互补、相互协作的教育格局？对此，江苏第二师范学院副院长潘文表示，要形成多元互动的教学体系，还需要新闻出版广电界大力宣传普及，高校科研院所发挥资源优势并加强与中小学的合作交流，整合社会力量优化网络教育平台，这样才能融全社会之力，让优秀传统文化这棵大树在中小学生中长得根深叶茂。

传统文化研学课程如何完美落实？

1、发挥资源优势，注重躬行体验

“著名学者牟钟鉴曾总结了‘两独’特点：一是开展优秀传统文化教育的区位优势‘独一无二’，二是弘扬优秀传统文化的资源优势‘得天独厚’。

实例参考：近年来，济宁市大力开展优秀传统文化研学旅行活动，目前已推出以孔子、孟子主题研学品牌活动等为代表的一大批优秀传统文化研学旅行课程，建设了40多个优秀传统文化研学旅行基地，培育了8所省级、81所市级优秀传统文化体验教育实验学校，让学生在实践体验中感受优秀传统文化的魅力，促进知行合一。

2、注重师资培养，建设导师团队

“弘扬优秀传统文化，队伍是基础，人才是关键。”济宁市教育局局长高广立说，“要做好优秀传统文化教育工作，必须有一支热爱优秀传统文化教育、有志于国学经典研究和推广普及的骨干教师队伍。”

实例参考：济宁市把优秀传统文化师资培养纳入全市教师培训计划，创设了国学经典教育“一校一导师”制度，大力培养优秀传统文化教育师资。近3年来，济宁市已举办国学导师培训班9期，培训国学导师4600名，实现了“一校多导师”。

3、融入课程课堂，带动家庭社会

开展优秀传统文化教育，既要注重课堂主渠道，又要注重课外大环境；既要重视学校教育，又要重视家庭教育和社会氛围建设，让优秀传统文化教育融入中小学教育的每一个环节。

实例参考：2000年以来，济宁市教科院先后组织编写了《中华经典诵读》《走进孔孟》等系列优秀传统文化教育丛书；2016年，组织编写了《优秀传统文化进校园》系列读本。全市85%以上的中小学编写了各具特色的校本教材，将优秀传统文化教育贯穿日常教育教学全过程。

济宁还在中小学教师中选拔培养乡村儒学讲师，举办“乡村儒学讲堂”，倡导乡村社区文明风尚；与电视台合办“一起学《论语》”栏目，让《论语》走进千家万户；开展传统经典走进家庭“3312”工程，即每个班级每学期举办3次以上家长课程，每次开设不少于30分钟的儒家经典讲座，每学期写一篇传统文化德育案例或优秀教案，走访20个以上学生家庭，深入推动优秀传统文化融入学生家庭，走进师生心灵。

我们在推动研学旅行过程中，做到以传统文化为核心，以祖国大好河山秀美迷人的景色为载体，陶冶学生情操，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美意识，创新思维，锻炼学生的意志品质。

来源：《中国教育报》2018年11月06日第8版

标题：中华优秀传统文化怎样在中小学扎根

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